EVALUACION APLICADA A LOS DEPORTES - Lic. Oscar Ramos

EVALUACIÓN APLICADA A LOS DEPORTES MÉTODOS PRÁCTICOS-CONCEPTOS TEÓRICOS 

Por Lic. Oscar Ramos

Para comenzar conozcamos conceptos y definiciones necesarias para a su posterior aplicación:

Que entendemos por Evaluación:

ES UN PROCESO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO DE OBTENCIÓN Y APLICACIÓN DE INFORMACIONES DESCRIPTIVAS Y DE JUZGAMIENTO, CONCERNIENTE A LA DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS, PARA FINES DE TOMA DE DECISIONES Y RESPONSABILIDADES.

PROCESO DE PRODUCCIÓN QUE PRETENDE SER RACIONAL.

Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.

Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideración.

La evaluación no es ni puede ser apéndice del entrenamiento. Es parte de la enseñanza y del aprendizaje que dicho entrenamiento busca.


QUE ES EVALUAR?: Recoger datos-emitir juicios - conjunto de informaciones - conjunto de criterios

EVALUAR ES: EMITIR UN JUICIO DE VALOR, A PARTIR DE UN CONJUNTO DE INFORMACIONES SOBRE LA EVOLUCIÓN O LOS RESULTADOS DE UN INDIVIDUO, CON EL FIN DE TOMAR UNA DECISIÓN. En otros términos evaluar es:

• Descubrir donde esta ubicado el individuo (diagnósticar, bateria de test).
• Proponer situaciones nuevas que le permitan progresar (planificación).
• Determinar si el individuo posee los pre-requisitos necesarios para abordar dicha tarea (caracterçisticas: velocidad, fondo, etc.)

La Evaluación nos informa sobre:

1. La adecuación entre los objetivos planteados y los conseguidos.
2. La eficacia de nuestros entrenamientos.
3. La mejora de nuestros equipos, jugadores y atletas.
4. El rendimiento final del proceso.

La Evaluación en el ámbito deportivo es de relevancia central la necesidad del respeto fiel del principio de individualización, la selección de los medios y métodos sobre bases científicas, junto con la necesidad de control biológico del proceso de entrenamiento.

El entrenamiento como proceso pedagógico organizado, necesita de la evaluación para el conocimiento objetivo de los procesos de adaptación desde la iniciación o selección deportiva hasta el control del deportista de alto rendimiento.

Cuáles son los Objetivos de la Evaluación

• Controlar el cumplimento de las normas, o sea hacer un balance de los objetivos terminales.
• Clasificar dentro de los grupos.
• Hacer un balance de los objetivos intermedios.
• Hacer un diagnóstico, para permitir la toma de decisiones para el ajuste de los programas.
• Elaborar subgrupos.
• Seleccionar.
• Predecir un resultado.

Cuales son los propósitos de la Evaluación    

• Informar y Orientar a los individuos en función de sus puntos débiles y fuertes.
• Mejorar la condición física con un seguimiento del proceso confeccionando un programa personalizado, adaptado a las características personales. 
• Motivar a los participantes estableciendo objetivos razonables y accesibles. 
• Recoger y actualizar datos que sirvan de referencia para valorar los procesos de los jugadores y obtener información que ayude a una prescripción más objetiva del ejercicio.
• Evaluar los aspectos más específicos del fútbol.
• Formar especialistas en evaluación.

DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR

Medir: 

• Expresión cuantitativa.
• Proceso descriptivo. 
• Fin en sí mismo. 
• Es restringido, procura determinar el grado o la cantidad en que es posible. 
• Pretende ser objetivo e impersonal. 

Evaluar:

• Básicamente cualitativo.
• Proceso de valoración.
• Es un medio para un fin, mejorar el proceso educativo/deportivo.
• Concepto más amplio, abarca todos los elementos del proceso.
• Es susceptible de subjetividad.

IMPORTANCIA DE LOS TESTS

“INSTRUMENTO IMPRESINDIBLE PARA CONTROLAR LOS PROCESOS DE ENTRENAMIENTO A CORTO, MEDIO Y LARGO PLAZO: OFRECE LA POSIBILIDAD DE DIAGNOSTICAR LAS CARENCIAS EXISTENTES, ESPECIALMENTE LAS FÍSICAS, QUE NO SIEMPRE PUEDEN VERSE DURANTE EL JUEGO” (BINZ 1885).

Distintos autores nos clasifican conceptualmente las formas o tipos de evaluaciones

CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS SIGUIENTES CRÍTERIOS:

1- De acuerdo al Sistema de Energía involucrado.

2- De acuerdo a la Cualidad Física.

3- De acuerdo a los grupos Musculares involucrados.   


Tipos de Evaluación

 Criterios para no dejar de Evaluar

• Utilizar variantes (de acuerdo al medio).
• Utilizar test estandarizados (teniendo presente: edad, características fisiológicas,etc).
• Continuar con el test elegido (para ver mejoras).
• Calificaciones de los mismos (Parámetros).

El sistema de control debe reunir las siguientes características:

• Selección de las variables más significativas, específicas del deporte.
• Explicación "suficiente" del test.
• Sencillez y "objetividad".
• Adecuación al ámbito de utilización.
• Económicos: se efectúe en poco tiempo, necesite poco material y aparatos, fácil de ejecutar, pueda efectuarse como test de grupo, que pueda valorarse rápidamente.

¿COMO y QUE SE PUEDE EVALUAR?

• Registros de los rendimientos del juego y la competición "específicos".
• Registro del programa de entrenamiento.
• Análisis de la competición: Rendimientos individuales y colectivos en la competición.
• Análisis del juego: Aspectos colectivos: Conceptos-Tomas de decisión- Ajustes / coordinación/ momentos Conductas individuales: Desplazamientos Pases Lanzamientos Marcaje, etc.
• Análisis de las variables condicionales - Velocidad - Potencia - Fuerza - Resistencia / retraso a la fatiga.
• Análisis de las variables psicológicas - Disfrute, motivación, concentración - Capacidad de superación, sacrificio - Control emocional en el juego.
• Análisis de las variables relacionadas con el grupo - Integración, colaboración - Asunción de las normas y valores, etc.
• Estructura, contenidos y magnitudes de las cargas de entrenamiento: Específico: Ataque/defensa/contraataque - Colectivo/grupo/individual.
• Básico: Conocimiento juego/competición - Motriz - técnico (aprendizaje / mejora / consolidación) - Condicional (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad).

Cada uno de estos aspectos debe ser trabajado por cada especialista (técnicos del deporte, Preparadores Físicos, Psicólogos del deporte, fisiólogos, etc).



Indicaciones a la organización referente a la evaluación:

• Preparación del espacio, aparatos, medios auxiliares, etc. Para la prueba (como señalización de los puntos de comprobación, calibrados de los aparatos)
• Instrucción de los auxiliares (habría que prestar especial atención al cumplimiento de las instrucciones motrices y anotación de los resultados).
• Se ha de estandarizar la realización de la prueba: la prueba ha de realizarse en condiciones temporales, espaciales, materiales comparables.
• Explicar detalladamente a los deportistas el sentido y el objeto de la o las pruebas.
• Los participantes de las pruebas han de ser estimulado a dar el máximo rendimiento posible; conviene eliminar el eventual miedo a las pruebas
• Hay que leer las instrucciones para la prueba y mostrar el modo de acción.
• Hay que informar a los deportistas de la extensión e intensidad del calentamiento obligatorio para todos y del número de intentos previos
• Hay que llamar la atención sobre el cumplimiento estricto de las instrucciones de la prueba.
• Hay que neutralizar en la medida de lo posible las influencias externas (magnitudes distorsionantes) que afecten la prueba, tales como ruido, mal tiempo, estímulos ópticos desusados, etc.
• Durante la realización de la prueba conviene evitar cualquier manifestación de valoración de la misma.
• Los resultados de la prueba se han de registrar inmediata y exactamente (en la tarjeta de prueba o en las listas de resultados preparadas).
• Los deportistas deberán ser informados con la mayor prontitud del rendimiento logrado en la prueba (evaluación primaria o información sobre la posición jerarquizada durante la propia prueba).

La evaluación dentro del proceso de entrenamiento debe estar constituido por las siguientes fases:

-Evaluación inicial del equipo y de los deportistas.
-Establecimiento de objetivos.
-Realización de los programas de entrenamiento.
-Controles intermedios.
-Modificaciones en el programa de entrenamiento.
-Evaluación final.

La evaluación es parte integrante de la estructura en un proceso de planificación del entrenamiento.


Bibliografía:
Evaluar en Educación Física- domingo Blázquez Sanchez- Edit. INDE.
Educación Físico Deportiva-Augusto Pila Teleña- Edit. A. Pila Teleña.
Teoría y práctica de la evaluación de las actividades físicas y deportivas. Bernard Macario – Edit. Lidiun.
Pruebas para la Valoración de la Capacidad Motriz en el Deporte – Evaluación de la Condición Física. Garcia Manso-Navarro Valdivielso-Ruiz Caballero – Edit. Gymnos.
Evaluación Fisiológica del Deportista. Mac Dougall-Wenger-Green – Edit. Paidotribo.
Manual Técnico en Salud y Fitness-E. T. Howley- B.Don Franks-Colección fitness- Edit. Paidotribo
Evaluación y Estadística Aplicada a la Educación Física y el Entrenamiento. Jorge Díaz Otañez-Ediciones JADO

Posted in: